于劲郭 于劲郭

前几天，一个小朋友来找我。他犹豫了片刻，仿佛有什么话难以启齿。

然后他小心翼翼问了一个奇怪的问题："孙悟空到底有几个女朋友？"

哈哈，这当然不是他真正问的。

他真正的问题是：“有一些课程我不喜欢听，觉得特别水，可是我被迫坐在教室里、听着不爱听的课程，该怎么办？”

这个问题让我想起很久以前自己读书的时代。

我必须诚实地说，什么是"水课"，这恐怕是一个永远无法得到确切答案的问题。

像那些古老的哲学命题一样，取决于每个提问者的立场与偏好。

同样一门课，对于某些人而言，那是一段可以自由呼吸的时光；对于另一些人，那是一场漫长而无意义的等待；而对于其他的人，它有可能是一段必须糊弄过去的时光，应付之后，便可遗忘。

然而，如果被迫面对这样的状态，该如何应对？

首先，不要缺席。相信我，这不是教训你遵守规矩的说辞。

缺席是一种把柄——一张空白签到表，一次点名时的沉默——那些把柄会在未来的某个时刻收紧，变成某种无法挣脱的绳索。

人总是以为一时的逃离无关紧要，却不知道命运的齿轮已经开始转动。

如果有人和你有竞争，评奖评优之类的场景他举报你有缺课，岂不美哉？

其次，不要把时间交给手机屏幕。

无论是年老的或者年轻的眼睛，都被手机所吸引，总是渴望触碰那些虚假的喧嚣和虚假的快乐，以为在短视频的深渊和游戏的迷雾中获得满足与解脱。

但那些碎片不会回来——只是会把你的生命散落在时间的碎片中，永远无法重新拼凑。

人无再少年，等你觉得后悔自己年轻时候没有多学点什么，肯定是有点晚了。

那么，该做什么？

黄色的森林里分出两条路，每一条都通往不同的命运。

第一条路是做一个精致的表演者。带上一支笔，几张白纸，坐在教室的角落。让你的笔尖在纸上移动，描绘你感兴趣的画面。或者，你可以练字，提升手写技能，这样以后你还有机会去写下你想对某人说的话——手写的字体有一种屏幕打字永远无法复制的重量。

教室允许这种伪装。只要你在纸上书写，授课的人就会以为你在聆听然后记笔记。

第二条路是做一个发散的思考者。如果你选择这条路，恭喜你，你已经踏入另一个世界。即使最拙劣的讲述者，即使那些由机器生成的字句，也包含着若干词语——这些词语如同一个个浮在空中的魔法气泡，只要你轻轻触碰，就可能有所收获。你需要一种发散的思维，一种能够从任何节点出发、抵达任何可能性的思维，尤其去考虑这一切和你所关注的事物能建立起哪些联系。

让我讲两个故我自己的例子。

第一个故事发生在北地，一位数学教师的课堂。那是一个体育课之后的下午，空气闷热让人透不过气来。他在黑板前讲述无理数的稠密性，有理数的稠密性——那些词语像小虫子一样从我耳边飞来飞去，我的意识开始溜号了，胡思乱想，尤其是去考虑自己更感兴趣的计算机相关的东西——浮点数与整数之间的分布差异，零点附近的密度变化。我突然意识到浮点数在零点附近会更稠密，而绝对值越大则越发稀疏。

十多年后，我站在另一座讲台上，将那些思路传递给新的面孔。他们中的一些人，听了之后特别高兴，下课时候眼睛里闪烁着某种光芒——那可能是人与知识相遇时的感受。

第二个故事发生在读研的时候，一位C++教师的课堂。那是一个普通教室，没有机房，所有人困在困倦中昏昏欲睡。我和另一位同学就各自买了一台龙芯的8089d笔记本。我们直接听着课程内容，同步地运行代码，屏幕上的光标移动和终端的界面闪动，逐渐照亮了我们的思路。当课程结束时，我们的代码能力已经超越了那些依然在沉睡的大多数人。

所以，读到这些无聊文字的年轻朋友们，你觉得该如何应对你不爱听的课程？

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